В августе родители будущих первоклассников обычно хорошо представляют учебные навыки ребенка. Сколько он читает слов, умеет ли складывать двузначные числа, пишет ли печатными буквами, запоминает ли стихи. Кажется, что ребенок готов к школе полностью.
Но с бытовой и эмоциональной готовностью бывает гораздо сложнее. Ребенок может ответить на какой-нибудь школьный вопрос, но боится напрямую обратиться к учителю, если у него, например, заболел живот. Может сосчитать до тысячи, но забытый пенал превращается для него в катастрофу: ведь так страшно в малознакомой обстановке попросить у кого-нибудь помощи.
Школьная готовность хорошо видна в тех ситуациях, где рядом впервые нет родителя и приходится учиться самостоятельности. Мама не объяснит учителю, что ее ребенок стесняется, а папа не найдет потерянную сменку. Ребенку приходится самому разбираться в ситуациях и принимать решения.
Адаптация в школе зависит от того, умеет ли малыш дружить, просить о помощи, справляться с неудачами и успокаиваться после стресса.
Три важных слова: «Я не понял»
До школы обязательно проверьте простую вещь: может ли ребенок обратиться ко взрослому (учителю), когда ему плохо, страшно или что-то непонятно: «У меня болит живот», «Я не понял задание. Повторите, пожалуйста» или «Мне нужна помощь».
Для взрослых это очевидно, но вот новоиспеченный школьник может легко оказаться в тупике. Особенно если он привык, что за него всегда все решали родители: папа задает вопросы врачу, а мама подходит к воспитателю выяснить, куда делась варежка.
Важно объяснить разницу между уважением к учителю и страхом обратиться к нему.
Учителю можно и нужно задавать вопросы. Можно что-то переспросить или сообщить, что плохо себя чувствуешь. Если ребенок заблудился в школе, он вправе обратиться к любому педагогу, которого видит рядом.
Умение просить о помощи — наиважнейший навык в школе. Наблюдение за 232 первоклассниками показало: адаптация ребенка держится на четырех «китах» — интересе к новому, умении управлять поведением, способности дружить и справляться со стрессом.
Есть еще одно слово, которое пригодится в первые школьные недели: «нет»
Если одноклассник пытается забрать вещь или толкает — на такие случаи у ребенка должны быть заготовлены фразы: «Не бери, это мое», «Я не хочу», «Мне так неприятно».
А если ребенок не справляется сам — надо позвать взрослого.
Перед 1 сентября можно вместе пройти по школе, если такая возможность есть: найти класс, туалет, раздевалку, медицинский кабинет. Узнать имя учителя. Для тревожного ребенка знакомый маршрут иногда дает больше спокойствия, чем десять разговоров в духе «ты уже большой, все будет хорошо». Исследование 13 390 детей подтвердило: мягкий ввод в школьную жизнь снижает адаптационные трудности.
Физкультура расскажет о готовности больше, чем прописи
Звонок на физкультуру. Двадцать детей одновременно начинают переодеваться. Один не может вывернуть рукав толстовки, у второго затянулся узлом шнурок, третий не помнит, куда положил футболку. Именно здесь виден уровень подготовки к бытовой самостоятельности.
Ребенку пригодится умение переодеться без помощи взрослого, справиться с пуговицами и шнурками, положить одежду так, чтобы потом ее найти, собрать портфель по списку.
Требовать идеальной самостоятельности от первоклассника бессмысленно. Он все равно будет забывать и путаться. Гораздо полезнее научить последовательности: сначала посмотреть самому, затем попробовать решить проблему, после этого попросить помощи.
Дома эту схему легко тренировать на обычных делах. Не нашли игрушку? Пусть ребенок вспомнит, где видел ее последний раз. Не получается застегнуть новую куртку? Дайте ему несколько секунд разобраться самому. Собирается на прогулку? Положите рядом список необходимой одежды вместо того, чтобы десять раз напоминать про шапку и перчатки. Постепенно маме и папе придется отойти в сторону и перестать управлять каждым шагом своего чада.
Забыл пенал, ошибся, получил замечание
Первые месяцы в школе всегда полны мелких аварий. Ребенок пишет букву не в той строке, рвет лист, теряет пенал, путает тетради. Учитель в таких случаях может сделать замечание и будет прав.
Но иногда ребенок боится реакции дома сильнее школьного замечания. Если потерянная ручка всегда заканчивается допросом, грязная форма вызывает лекцию на двадцать минут, а исправление в тетради читают всей семьей, цена ошибки постепенно растет. И становится страшно ее совершать.
Но тут важно помнить, что мы все время от времени ошибаемся. Главное — дать ребенку понять, что любую ситуацию можно исправить, и не тревожится сразу, как только совершил ошибку.
Умение спокойно реагировать на помарки экономит кучу нервов.
«Можно с вами?»: этому тоже приходится учиться
На перемене трое детей играют. Четвертый хочет присоединиться, подходит и молча стоит рядом, уверенный, что остальные сами догадаются пригласить его в игру. Но никто не зовет! Через пять минут он возвращается в класс с выводом: «Со мной никто не хочет дружить».
Ребенку стоит объяснить, что вход в чужую игру тоже состоит из важных действий:
Для начала — Посмотреть, во что играют.
Потом — Подойти.
Затем — Спросить: «Можно с вами?» или «А какие у вас правила?»
А если речь идет о знакомой игре, предложить роль: «Я могу водить».
Гарантии, что компания сразу примет нового участника, нет. И тут придется столкнуться с отказами. Отказы еще ничего не говорят о популярности, характере и будущем школьном счастье. Всегда можно предложить свою игру, поговорить с кем-то другим, попробовать позже.
Тихому ребенку при этом совершенно не нужно становиться душой класса. Некоторым детям комфортно иметь одного приятеля и проводить часть перемен спокойно. Гораздо полезнее, чтобы у ребенка было несколько способов познакомиться, начать разговор и восстановиться после неудачной попытки. Кстати, метаанализ 150 научных работ с участием 215 тысяч детей подтвердил: тот, кто умеет управлять эмоциями до школы, в младших классах показывает более высокие результаты и легче заводит друзей.
А если толкнули или забрали вещь?
Такие ситуации родители нередко пытаются решить заранее универсальной инструкцией: «Дай сдачи» или, наоборот, «Не связывайся», но школьная жизнь обычно сложнее. Одноклассник случайно толкнул и побежал дальше. Другой постоянно хватает чужие фломастеры без разрешения. Третий обзывается. В каждой ситуации нужна своя реакция.
Первокласснику важно усвоить простые правила. Его вещи нельзя брать без спроса, и сам он тоже спрашивает разрешения перед тем, как взять чужое. Если действия другого человека неприятны, об этом можно сказать словами. Если ребенок просит прекратить, а ситуация продолжается, нужно обратиться ко взрослому.
Вот примерные фразы, которые лучше потренироваться произносить дома вслух: «Это мой пенал. Верни, пожалуйста», «Не толкай меня», «Я сейчас позову учителя».
Заодно стоит обсудить вторую сторону границ. Нельзя отбирать мяч только потому, что очень хочется играть. Нельзя требовать, чтобы приятель всегда садился только рядом. Нельзя продолжать щекотать человека, который просит остановиться. Социальный интеллект формируется в том числе из понимания, что свои желания есть у всех участников ситуации.
Что можно успеть до 1 сентября
Последние дни августа можно потратить на несколько коротких тренировок: разыграть школьные сценки. Если ребенок любит игрушки, пусть «мишка» потеряет сменку, а «зайка» захочет в туалет посреди урока. Или родители могут просто меняться ролями: мама играет строгого учителя: ребенок должен сказать, что не понял задание, а папа изображает одноклассника, который взял карандаш без спроса.
Потренируйте несколько ситуаций:
ребенок потерял вещь и объясняет взрослому, что произошло;
не понимает задание и просит повторить;
хочет присоединиться к игре и слышит отказ;
одноклассник берет его вещь.
Есть и тренировки за пределами дома. Например, пусть ребенок сам закажет мороженое в кафе, спросит продавца, где лежит хлеб, поздоровается с администратором в кружке и объяснит, зачем пришел. Родитель при этом стоит рядом и не вмешивается, его цель научить ребенка самостоятельным действиям, которые с каждым днем он будет делать все больше.
И вечером после первых школьных дней лучше задавать вопросы, на которые невозможно ответить привычным «нормально».
«Был сегодня момент, когда ты не знал, что делать?»
«Ты кого-нибудь о чем-нибудь просил?»
«Что сегодня получилось самому?»
«Было что-то, что хотелось сказать учителю, но ты не сказал?»
По таким ответам довольно быстро видна реальная адаптация ребенка.
И еще раз: пять коротких фраз, которые пригодятся вашему школьнику: «Я не понял», «Мне больно», «Мне нужна помощь», «Верни, пожалуйста, это мое» и «Можно с вами?»
А если что-то не получилось с первого раза, ребенок должен знать, что ошибку можно исправить, вопрос можно задать повторно, а после неудачи всегда будет новая ситуация, с которой ребенок обязательно справится.
